走上教研不归路-向教而生的一群人，苦乐自己，福泽千家

————记何俊武名师工作室走进曹庵二小

“谨记教研来时路，斜风细雨无须归！”六月十五日下午，伴着斜风细雨，何俊武名师工作室一行十人，再一次踏上曹庵二小这块热衷教研的教育沃土。扑面而来的热情洋溢的时代号角，用强有力的中国符号召示着教研的认真，教研人的踏实！本学期“主题单元备课和上课”的收官之作，如约开展！

虚心向学的曹庵二小、曹庵中心校、大孤堆小学、工作室的老师们共同观摩了工作室许磊老师执教的《青蛙卖泥塘》第一、二课时教学。许磊老师采用模块式教学架构，运用浅显不失童趣的语言，自主合作探究性的学习方式，让学生与老师们感受到了童话世界的奇幻！

课后，工作室的万隽艳老师和刘丹丹老师对两个课时的教学进行了中肯的点评。万隽艳老师赞扬了许磊老师采用模块式教学，教学思路清晰，不同的模块体现了不同的功能作用；教学策略有效，扎实开展生字词教学，聚焦低段教学的目标任务；理清故事的主要内容，采用填空的方式，直观的呈现出“青蛙卖泥塘”的始末。

刘丹丹老师点评许磊老师在第二课时的教学中，注重读的逐层深入以及有效性，教师十分注意学生自主学习能力的培养，还课堂给学生，努力将质疑能力和思维发散渗透在每一个教学环节中，水到渠成的实现了人文主题和学科素养的达成。

工作室老师点评之后，参与听课的大孤堆小学鲍广浚校长也有感而发：一个优秀教师的成长，离不开一个优质的教研平台，每一位听课老师都应该抓住学习的机会提升自己的教学水平，在细节处再雕琢，让教育臻于完美！

点评过后，工作室何俊武老师围绕”童话要讲，童话要想“这一主题，剖析了许磊老师的课堂。何老师言简意赅的肯定：课堂上许老师的眼睛很亮，闪烁着智慧的光芒，他努力追求着工作室“一笔一画是语文；一句一读是语文；一言一行是语文”的课堂境界。

何老师指出许老师的课堂优点很明显：

第一、扎实有效地进行字词教学。低段字词教学任务占比很重，阅读理解、情感体悟次之。因此，夯实识字教学环节，讲究识字方法的多样化是教学中要关注的地方。抓住课文中字词构建的规律性，采用组块的方式，诸如“词串”的使用，集中识字与随文识字相结合，都是很不错的教学策略。

第二、在整体感知课文内容时，许老师将起因、经过、结果采用填空的方式进行组块，是教师匠心独运之处，为学生的学习搭起了三层阶梯。

瑜不遮瑕。针对这两节课，何老师提出了三点建议：

其一、要抓单元语文要素：讲故事，做到导练结合，引导学生练习讲故事，把讲的方法教给学生，从而让学生得法、得意、得言。

其二、精读体会要精准施策。不同的教学句段要采用不同的教学策略，学习的形式可以是多元的，要体现出教学方法的变式。

其三、体悟情感，要构建学生属于自己的语言图式。童话教学一定要把文字还原成画面，尤其是低段的语文课堂，更要有画面感。让孩子自己说出画面中的景、人、物，这样才能构建学生自己的语言图式，从而培养学生的言语智能，达到阅读表达追求的最高境界。教师在解决课堂生成时要落脚课堂的本身，把握住瞬间的生成，来进行有效的引导，从而彰显教师的教学机智，如果做到把教师最不想要的学生回应变成课堂上的教学亮点，这就是教学艺术。

“童话要讲，童话要想。”学生有目标才会讲好故事，教师有思考才会教好书。“多一些教学策略；多一些教学机智；不断提升教学的调控能力和课堂的驾驭能力。”这是何老师对参加本次教研活动老师们的殷殷期望。

教研是幸福的也是辛苦的。说是“不归路”是对教学的不断追求，它是充满苦与乐的不归之路，它浸透了教育者的辛劳。

向教而生的一群人，苦乐自己，福泽千家！

（撰稿： 赵艳平； 初审：张梅；终审：何俊武）