2020年12月2日，虽然寒气袭人，但这也阻挡不了何俊武名师工作室老师们的学习热情。在区教研室荣介雷主任的带领下，大家来到曹庵二小，开展同课异构教学研讨活动。

此次同课异构的课题是二年级上册《纸船和风筝》一课。工作室的两位老师根据自身对教材的理解和把控，为我们呈现了两节风格各异的课堂。作为一名仅有六年教龄的年轻教师，曹庵二小的许磊老师能够根据低段学生的认知特点，运用恰当的教学策略，针对字词环节进行重点突破，并设计高效的语用训练，此节课目标清晰，方法得当。

洞山中学的李菊老师通过亲切的教态，鼓励的语言，新颖的教学设计，融洽的课堂氛围，很好地调动了学生的学习兴趣。在字词教学环节，李老师注重学生的语言积累和方法的指导，对于重点词语“乐坏了”的情感挖掘，由表及里，并与学生实际相联系，有效训练了学生的思维能力和表达能力。

随后，在曹庵二小裴校长的主持下，两位执教老师就自己的设计理念和大家进行了分享，随后，现场听课老师对这两节课进行了热烈的讨论。大家畅所欲言，浓厚的研讨氛围，让与会老师受益良多。

何俊武老师对此次活动进行了总评：“同课异构”的目的是求同存异，多元发展，他们之间是帮助与学习的关系。许磊老师的课一点一滴在积累；李菊老师的课丝丝缕缕见匠心。接着他结合两节课例和低段教学特点，提出了四点指导性建议：一是备课要把握单元的编排用图；二是要明确单元的人文主题和基本语文核心素养的要求；三是要准确设定低段阅读的教学目标；四是要正确选择教学方法与策略。最后他指出：语文学习要注重对学生自主合作探究能力的培养，训练点不可过多。

最后，教研室荣主任进行了总结：工作室的两位老师同台竞技，切磋交流是一种很好的教学研讨方式。这两节课亮点很多，目标定位明确，对于扎实多样的字词教学给予充分肯定。但也有不足，希望老师们根据目标要求，有效整合课堂容量。

   此次“同课异构”研讨活动，充分发挥了何俊武名师工作室的示范引领作用，为老师们搭建了一个很好的学习交流平台，有效促进了老师们的专业能力提升。