淮南市田家庵区第十八小学

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求同存异促进步 多元发展共提升 ——记田区何俊武名师工作室课堂诊断活动记(五)
来源:本站 作者:何俊武 张梅 发表时间:2020-12-09 08:39:53 点击次数:


2020122日,虽然寒气袭人,但这也阻挡不了何俊武名师工作室老师们的学习热情。在区教研室荣介雷主任的带领下,大家来到曹庵二小,开展同课异构教学研讨活动。

此次同课异构的课题是二年级上册《纸船和风筝》一课。工作室的两位老师根据自身对教材的理解和把控,为我们呈现了两节风格各异的课堂。作为一名仅有六年教龄的年轻教师,曹庵二小的许磊老师能够根据低段学生的认知特点,运用恰当的教学策略,针对字词环节进行重点突破,并设计高效的语用训练,此节课目标清晰,方法得当。

洞山中学的李菊老师通过亲切的教态,鼓励的语言,新颖的教学设计,融洽的课堂氛围,很好地调动了学生的学习兴趣。在字词教学环节,李老师注重学生的语言积累和方法的指导,对于重点词语“乐坏了”的情感挖掘,由表及里,并与学生实际相联系,有效训练了学生的思维能力和表达能力。

随后,在曹庵二小裴校长的主持下,两位执教老师就自己的设计理念和大家进行了分享,随后,现场听课老师对这两节课进行了热烈的讨论。大家畅所欲言,浓厚的研讨氛围,让与会老师受益良多。

何俊武老师对此次活动进行了总评:“同课异构”的目的是求同存异,多元发展,他们之间是帮助与学习的关系。许磊老师的课一点一滴在积累;李菊老师的课丝丝缕缕见匠心。接着他结合两节课例和低段教学特点,提出了四点指导性建议:一是备课要把握单元的编排用图;二是要明确单元的人文主题和基本语文核心素养的要求;三是要准确设定低段阅读的教学目标;四是要正确选择教学方法与策略。最后他指出:语文学习要注重对学生自主合作探究能力的培养,训练点不可过多。

最后,教研室主任进行了总结:工作室的两位老师同台竞技,切磋交流是一种很好的教学研讨方式。这两节课亮点很多,目标定位明确,对于扎实多样的字词教学给予充分肯定。但也有不足,希望老师们根据目标要求,有效整合课堂容量。

   此次“同课异构”研讨活动,充分发挥了何俊武名师工作室的示范引领作用,为老师们搭建了一个很好的学习交流平台,有效促进了老师们的专业能力提升。